Ответ: Спасибо!

Ответ: спасибо, что обратили моё внимание - теперь должно всё работать

Ответ: и Вас с Новым Годом! Удачи на экзаменах!

Ответ: Спасибо за лестную оценку сайта )

Ответ: Спасибо!

Ответ: Этим летом я не принимал участие в сессии, поэтому и результатов не знаю.

Ответ: Главную страницу буду дорабатывать, а статьи пока останутся в таком виде как есть, так как иначе мне будет сложнее пополнять архив

Ответ: Описание возрастов у Е.Е. Сапоговой занимает с 187 по 441 страницы - в электронном формате этих данных у меня, к сожалению, нет и, на сколько я знаю, в интернете этого не найти. В электронном формате есть только книги Обухова Л.Ф. "Детская (возрастная)психология", Л.С. Выготский "Психология развития человека".

Ответ: Теоретически сайт нашего факультета существует и является частью общеуниверситетского сайта, но практически информация, представленная там очень устарела и её совсем мало. Однако, на сегодняшний день я вряд ли смогу сделать полезный сайт факультета, т.к. я сам там сейчас редко бываю и у меня мало полезной и насущной информации по работе факультета, кроме того, сайтом надо регулярно заниматься: изменения в расписание могут вноситься каждый день, может меняться время консультаций, и пр. Тем не менее, спасибо за идею, возможно её удастся реализовать в будущем.

Ответ: Сразу хочу сказать, что по кредитно-модульной системе, по которой учитесь Вы, я никогда не работал и, более того, вижу в ней определённые недостатки. Мая рейтинговая система описана в разделе "Рейтинг" на сайте.
Не знаю, читали ли Вы на сайте заметку "Как получить автомат по психологии развития" - там расписан механизм работы кредитно-модульной системы. Если Вы видите в ней недостатки - укажите. Из Ваших слов выходит, что Вы заработали автомат, а преподаватель его проигнорировал. Тем не менее, я был на экзамене в 233 группе, 19января - в ней 4 человека заслужили 9 автоматом, двое из них не стали сдавать согласившись на 9, а двое получили 10. Таким образом рейтинг учитывался. Поэтому Ваша ситуация выглядит для меня странно. Какой был Ваш рейтинг? Насколько я знаю, итоговые рейтинговые баллы вывешены на стенде напротив 412 ауд. - можите уточнить.
А к совершенству мы стремимся постоянно.

Ответ: В деканате говорят, что на наш факультет ещё не пересылали нормативов присваивания красного диплома для студентов, обучающихся по 10-бальной системе оценивания (сегодняшний пятый курс обучается ещё по пятибальной). С 5-бальной это выглядит так: для красного диплома средний балл должен быть выше 4,75 и, кроме этого, студент не должен иметь в аттестате троек. В случае когда у студента есть одна тройка её можно пересдать на пятом курсе. Таким образом, в любом случае у Вас ещё есть все шансы получить красный диплом.

Ответ: С удовольствием, выбирайте:

1. А. Пиз "Язык телодвижений";
2. А.Пиз, А. Гарнер "Язык разговора";
3. А. и Б. Пиз "Язык взаимоотношений (мужчина и женщина)";
4. Дж. Фаст "Язык тела. Как понять иностранца без слов";
5. Дж. Стивенс "Приручи своих Драконов";
6. В. Леви "Искусство быть собой";
7. В. Леви "Исскуство быть другим";
8. Байярд Р.и Дж. "Ваш беспокойный подросток";
9. Г. И М. Бейтсон "Ангелы страшаться";
10. Э. де Боно "Шесть стилей мышления";
11. П. Вацлавик "как стать несчастным без посторонней помощи";
12. Д.В. Винникот "Разговор с родителями";
13. Дж. Гриндер, Р. Бэндлер "Структура магии";
14. Р. Докинз "Эгоистичный ген";
15. К. Кёнинг "Кому может помочь психотерапия";
16. Я. Корчак "Как любить ребёнка";
17. А.Ф. Лазурский "Гениальность и помешательство";
18. А.Р. Лурия "Маленькая книжка о большой памяти";
19. Б. О`Брайен "Необыкновенное путешествие в безумие и обратно";
20. Л.Перельштейн "Осторожно дети! или пособие для родитетей способных удивляться";
21. Ф. Перлз "Внутри и вне помойного ведра"
22. Д.Снайдер "курс выживания для подростков";
23. Фанч Флемминг "Преобразующие диалоги";
24. В. Франкл "Человек в поисках смысла";
25. В. Франкл "Основные понятия логотерапии";
26. Э. Фромм "Человек в поисках себя";
27. Э. Фромм "Искусство любить";
28. Э. Шостром "Человек-манипулятор: внутреннее путешествие от манипуляции к актуализации";
29. П. Экман "Психология лжи";
30. Э. Берн "Люди, котрые играют в игры";
31. Э. Берн "Игры в которые играют люди".

Приятного чтения!

PS. Советую также зайти на страницу Николая Козлова - он там даёт свои рекоммендации желающим что-то почитать по психологии nkozlov.ru

Ответ: Любая система хороша пока она работает. Если, как Вы говорите, работай-не работай - все сдают экзамен одинаково, то это неверно, так как главное назначение кредитно-рейтинговой системы в дифференциации студентов перед экзаменом - для того, чтобы экзамен протекал быстрее и оценка была справедливее. Если Вы загляните на страницу с рейтингом прошлого года, Вы увидите, что по итогам работы на семинарах более 30% студентов имели льготы на экзамене - на мой взгляд, должно быть приблизительно так. А то что сложно... это нормально.

Ответ: Вы абсолютно правы в том, что растеряться - это нормальное явление и в том, что надо стараться понимать других, вот только я не согласен с тем, что можно абсолютно всё знать - это нереально. Экзамен - это, конечно же, стресс, но надо сказать что в жизни таких стрессов достаточно много и надо приучаться как-то их переживать. Не знаю, что случилось с Вами на экзамене, судя по всему, Вы растерялись, не смогли дать хорошего ответа и в результате, получили оценку ниже той, на которую рассчитывали. Теперь Вы обвиняете в непрофессионализме преподавателя, который не понял Вашего состояния и не вошёл в Ваше положение. Так? Теперь отвечаю. Как преподаватель, я должен быть солидарен с коллегой и напомнить Вам, что экзамен - это серьёзное мероприятие, где Ваша задача - чётко и ясно отвечать на вопросы билета и, таким образом, продемонстрировать то, чему Вы научились в семестре. Преподаватель БЕСПРЕСТРАСТНО оценивает Ваши знания и ставит объективную оценку. Все в равных условиях, всем одинаковое количество времени на подготовку, ко всем одинаковое отношение. Если забыли - быстрее вспоминайте, если волнуетесь - возьмите себя в руки, соберитесь и покажите, что вы знаете. Ведь, в самом деле, невозможно оценить ваши знания, когда Вы молчите. Всё зависит от Вас: как ответите, то и получите. Это я говорю Вам как преподаватель. С другой стороны, как бывший студент, я помню, что на экзаменах бывают несправедливости - когда оценка не соответствует знаниям, например, когда я учил и потом что-то забыл, а кто-то просто списал и получил оценку выше. В таком случае, можно разочароваться и в предмете и в преподавателе и в смысле всей учёбы в целом. И тут есть несколько возможностей защитить свою самооценку:
а) сказать: "и кому нужны эти оценки? Всё равно, когда устраиваешься на работу в диплом никто не смотрит" (это, к сожалению, правда) и таким образом, обесценить неприятную ситуацию;
б) найти несправедливость в оценке (и не только своей): "засадили", "не поняли", "не помогли" и т.п. и, таким образом, снять с себя часть вины;
в) сказать: "я буду работать ещё упорнее" и таким образом, трансформировать негативную энергию в позитивную;
г) вспомнить, что гении, например, Эйнштейн, тоже плохо учились - это также помогает удержать самооценку на высоте;
д) наконец, можно сказать просто: "не повезло" и переложить ответственность на обстоятельства.
Выбирайте сами, как Вам нравится. В конце концов, хочу напомнить, что та оценка, которую вы получили сейчас - она текущая - в Ваш аттестат пойдёт та, которую Вы получите в летнюю сессию (хотя понимаю, что текущая стипендия гораздо ближе грядущего аттестата).

Ответ: Книга в целом не плохая, но в ней сделан уклон в область психофизиологии, поэтому, для подготовки к семинарам и экзаменам я бы порекомендовал лучше Возрастную или детскую психологию Мухиной В.С.(цена около 10 т), или Возрастную психологию Кулагиной И.Ю., Колюцкого В.Н., (около 6-7 т)
кроме того, недавно вышла отличная книга по психологии развития под редакцией Коломинского Я.Л., Фурманова И.Д., и др., единственный её недостаток в том, что она чуть дороговата (около 25 т)